六要素自动气象站可以连续监测和调整与植被和农作物生长密切相关的土壤，水，光，热等农业气象环境因素，并全面监测农作物生长状况和农田土壤水分，用于农业生产 。 农业环境研究，作物改良，作物物候监测，病虫害防治和其他相关生产管理的相关科学数据和决策依据。 该校园气象站可广泛用于学者的农业生产，科学研究和标准测量，为研究农业气象变化提供重要依据。
风雨是我们生活中最常见的自然现象， 永远存在于我们身边。 风雨之类的天气总是在变化，这些变化的天气影响我们的活动并影响农作物的生长。 在农业领域，准确监测周围的农业气象环境可以避免种植风险并防止自然灾害。 其次，可以为科研基地提供依据，从而加强农业气象监测。气象站进入校园的过程是由竺可桢先生于20世纪30年代发起的，最初是在他任教的东南大学校园内创建的。 后来，在中国的中小学校园里建立了许多气象站。 中华人民共和国成立后，党和人民政府高度重视中小学气象科学的教育和普及。
因此，校园的气象站如雨后春笋般出现，并在共和国的中小学建立了。 在60年代和70年代，上海70％的中小学建立了校园气象站。 校园气象站不仅在中国中小学的教育和教学中发挥着巨大作用，而且为中国社会主义科学人才的培养做出了杰出贡献，并在校园中形成了壮丽而美丽的风景。 校园气象站的安装是教育机构促进科学普及到学校的重要平台。 校园气象站的建设对学校进一步加强气象防灾工作和气候变化科学的宣传教育具有重要意义。 在一定程度上可以培养和提高学生的科学气象知识。 校园气象站作为普及气象科学的重要阵地，在普及气象科学知识，提高社会气象学教育水平方面发挥着重要作用。
